字命覺醒：聽說寫文就有魔法 - 【第二章：上課】3.原來字命是這樣的字命(1)

(圖源來自：Disco Diffusion AI依文產圖)

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「請問我們字者賦予『命』意義的方式是什麼？」

可能一時間許多人太茫然了，羅鴻泰還提示道：「查查看課本哪裡有寫最強的使用字命方式？」

一片翻書聲，但邱典華已經搶答：「是歷史累積而成的文化吧？」

「是的，很不錯喔。」羅鴻泰微笑肯定，但繼續引導地問：「這樣我們是用何種使用字命的方式，去承載歷史與文化呢？」

於是這次邱典華也加入翻書行列。

鍾夏悅翻了幾頁，速讀找到了自己認為可能是答案的那一行，但實在不是很確定，所以又前後翻翻。

她用只有隔壁同學才聽得到的音量說：「是『故事』嗎？為什麼啊？」

柳芯澄聽到鍾夏悅的答案，還歪頭過來：「喔喔！第幾頁啊？」

小語看都看不到，托著臉發呆。

有些人邊翻書邊竊聲與隔壁討論，只有葉椎玥很篤定地稍微舉起手。不同於邱典華知道就直接回答，那舉手高度甚至不超過頭部。

在鍾夏悅眼裡有一種「我是知道答案，不過老師沒發現也無所謂啦！」的驕傲態度。

羅鴻泰還是注意到那小小的舉手：「看來有同學已經找到答案囉，請說！」

「故事。」葉椎玥微笑說：「可能是真實發生過的歷史，也可能是從未發生過的虛擬幻想，可以承載許多意義並且便於流傳的載體，是故事。」

「非常好，讓我們為優秀的同學鼓掌。」羅鴻泰滿意地微笑。

「謝謝鼓掌。」葉椎玥俏皮地學著候選人當選的手勢跟大家揮手，然後又看向羅鴻泰：「不過，老師，人要有實質的鼓勵才會更進步啊，大家說是不是？」

她說完還向旁邊同學們擠擠眼睛，引來一陣同學們起哄的笑聲。

羅鴻泰表情瞬間看起來似乎有些汗顏，但很快又是哭笑不得地用鋼筆讓講台上出現講桌：「那太好了，老師剛好有帶小禮物。」

然後羅鴻泰在講桌上翻閱他自己的書，那書封面跟學生的一樣，也是一本瑪臨，在書頁中抽出一張繽紛的小卡紙。

他手指稍微比劃，像在算葉椎玥所在的排數，接著用鋼筆在卡紙上寫了一點東西。

瞬間小卡紙像電影特效一般長出金色小翅膀，優美地飛起、滑翔，最後安穩地降落在葉椎玥桌上。

金色翅膀消失，只剩一張寫著老師名字和好像有聽過書名的彩色小卡。

「好歹老師也是出書作家，這可是限量的簽名卡，只有老師可愛的學生們才有哦。」

羅鴻泰露出俏皮的表情，即使年紀一把，裝起可愛來也可以不留餘力。

同學們被金色小翅膀迷惑了，眼神閃亮地望著那張小卡紙，直到知道那是一張簽名卡，有些人覺得獎品很隨便而笑著收回視線，但也有人好奇老師的作品是什麼而探頭。

鍾夏悅就屬後者之一，心裡悄悄想著之前老師對耽美的術語頗熟悉的感覺，該不會其實有寫作BL吧？顯然柳芯澄也這麼猜，脖子伸得老長。

葉椎玥看著她的獎賞，笑容變得有些僵硬，不過倒也沒變臉，很快又恢復她的微笑：「謝謝老師。」

「別客氣，這是你應得的。」羅老師豎起拇指比了個讚。

「好啦，我們再回到字命，」羅鴻泰拍拍手，將同學注意力吸引回來：「為什麼故事是最強力的字命呢？首先，字命的力量來源大致分為兩種。

「一種是來自多數人的認知——我們稱為字命的『知名源』。

「另一種就是以穩固結構讓字命形成一種生生不息的循環體系——我們稱為字命的『生息源』。」

為了加強大家印象，羅鴻泰左邊出現了「知名源」三個大字，右邊則出現了「生息源」。

他指向左邊「知名源」：「像是一些廣為人知的傳說，它的字命就是仰仗很多人知道，知名源充足。事實上連文閉社會也會引用知名源字命的效果，像是網路上的祭品文、集氣、詛咒轉發......等等都是。

「越多人知道，字命的力量越強。」

他又指向右邊：「至於生息源，就像我們現在所在的瑪臨高中，瑪臨高中是字命構成的，靠創校設計者建立合理運作的學校系統而產生。而這種字命力量比較難操控，因為要考量的面向很多，也很容易因為一點小錯誤造成字命崩壞。

「不過，一旦形成就很穩固，不需要廣為人知，就有很強的力量。」

羅鴻泰看學生懵懵懂懂的，筆一揮，背後「生息源」的字樣消失，而「知名源」放大不少。

「生息源比較難，屬進階課程，大家先搞懂字命的知名源就可以了。

「知名源我們要先從名字講起，像是我提起『海洋』。除非你們像《進擊的●人》裡的人們一樣都住在高牆裡沒看過大海，不然我不需要事先告訴任何人什麼是海洋，大家腦海都會浮現海洋的樣子和它的相關資訊對吧？」

羅老師續解釋：「這是因為我們生活在這世界上，從成長開始，我們就在學習很多東西的共同命名，所以我們知道這些東西的名稱。」

羅鴻泰停頓一下，喝了口水，像是想等前面的觀念完全深紮入學生腦海後，才繼續說：「而故事就是讓許多資訊傳承的載體。就像原本你們還沒來上學前所待的純粹文閉的環境中，我們擁有共同的知識，來自我們學習了資訊。

「無論是教育、網路消息、新聞、人與人間的言傳，還有剛才──」羅老師比向邱典華：「這位同學說的歷史與文化，這些資訊都是建構在我們學習過的資訊不斷疊加。」

羅鴻泰身後相應出現許多新聞、網路媒體、書籍畫面，來幫助學生們回憶從小到大吸收了哪些資訊。

「所以即使沒親眼看過，我們也可以在聽說過後加以運用。

「簡單來說，故事就是一個可將資訊字命聚集與疊加的載體。有著方便廣傳的面向，也有賦予意義的創造性面向，在『知名源』和『生息源』都有很好的發展性，因次是目前最主流的字命建構方式。」

鍾夏悅似懂非懂的聽著，同時努力將關鍵字記在瑪臨課本上。

她自己總結，約略就是用故事施展字命這種魔法是最厲害的樣子。

而字命力量來源，來自很多人知道的共同認知叫做「知名源」，來自賦予意義而且系統完整的叫做「生息源」。生息源很難達成，但達成的話，字命會很厲害的樣子。

她開始有些期待，要怎麼施展可以像不久前主任打校長那樣，隨手寫幾個字就來場氣勢磅礴的龍碟大戰？

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【第二章：上課】3.原來字命是這樣的字命(1)

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