關於「作者已死」的話題，我也懶得多說。作者也不是不重要，而作品到了讀者手上也不是完全是讀者。長篇大論討論責任，我只是想說明一點。我會為黃子華或者子華神去負責，而這種責任並不應該落在哲學家身上，而是借用哲學家能力的我身上。
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我只是發表我對於黃子華或者子華神的個人意見。我承認這是過份解讀，當中也不是完全正確或者還帶些偏見。但被認為「藍色的窗簾」無中生有地看待，那樣我並不能夠接受。至少這些都是建基於我對於黃子華認知的事實上面的個人看法，是有文本依據可言。
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作者已死由於空間有限，我就不作評論。但是哲學家解讀文本有三個以上的方法。第一種用自己去解讀，將自己代入別人身上解讀，又或者完全代入別人身上解讀。也懶得多說。人格議會討論也有，代入上帝角度去思考也有。對於解讀的方法，其實就連我自己也不太清楚到底是哪一回事。
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我只是希望哲學家應該得到對於他的尊重，要侮辱也應該侮辱我人格之王一個人。還少嗎，整個人格議會年歲加起上來都過百。就算如此，我也不希望哲學家會受到別人的侮辱。哲學家並不是律師那種崇高的職業，也不是那種別人永遠無法理解需要具備一定的知識充滿知性的職業。哲學家他是我的朋友，而我也完全不具備世間任何與哲學相關的學歷。
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我所相信人與人之間是可以互相理解。不過以人格之王的哲學水平就連自己解讀一篇文章都做不到，更何況用作者的角度去解讀文章。如果要用作者角度解讀文章至少需要對於作者擁有一定認知，而香港的閱讀理解通常都是以教育局的角度去思考問題。
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對於我來說最為困難就是代入自己去理解，而用教育局去理解文章則是我最不願意做的事情。或者代入教育局去理解文章是一件很容易的事情，但卻是一件毫無意義的事情。並不會因此提高閱讀理解的能力，就算可以透過不斷訓練去理解教育局的想法，但這種的理解絕非真正的理解。
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這種閱讀理解的考試除了刁難學生之外就沒有任何作用可言。從來沒有一篇文章的閱讀理解方法就好似DSE中文閱讀理解的方法一樣，咁樣去理解一篇文章的內容。作為一個專業的讀者，我也可以非常明確這樣告訴大家，考試的閱讀理解過了中學之後就連一點用處都沒有。對於人生一點幫助都沒有，可以說就算拋棄這種技巧也一點也不可惜。
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將人生最為寶貴的十二年青春浪費在一個毫無意義的東西上面，我個人實在為大家而感到非常可惜和遺憾。我覺得大多數作家都不喜歡教育局的閱讀理解的方法，至少我個人極度討厭教育局的藍色窗簾。
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如果認為我的文章是藍色窗簾那樣看待，那是對於我極度不尊重。我是用我個人的方式和方法去解讀文章，這和考評局一點關係都沒有。我相信人與人之間是可以互相理解，我也相信我也擁有理解他人的能力。儘管有些笨拙、錯誤，可是我還是努力地嘗試去理解黃子華。所以請嘗試理解一下我吧。無論有甚麼批評都好，就請先嘗試理解一下我吧。
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不過這和藍色窗簾並不是同一回事。基於我個人極度討厭藍色的窗簾，那麼我告訴大家為甚麼這本書的封面是藍色。第一，暗示子華神是藍絲並不是因為想食兩家茶禮這麼簡單。第二，藍色代表我的哀傷。第三，我也不知道。第四，單純是我喜歡淺藍色。第五，暗示大家都是藍色的窗簾。
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我們都是藍色的窗簾，無一例外。無論子華神又好、哲學家都好，就算是你我都好，只要是人類就是藍色的窗簾。這並不是指我們的解讀方法就和教育局一樣，而是指我們透過窗簾解讀世界的方法其實就和教育局解讀試卷的態度一樣都是自以為是、目中無人。但是除了極度自我中心的解讀方法之外，就沒有其他比起這種解讀方法更好的理解方法。
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所以我也只能夠用這種自我方式去理解子華神，但正如我所講我會負責任。我並不是想聽這些，而這些觀眾也沒有興趣想知。我已經聽厭責任兩個字。
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