第1章：教化院改革案
教化院逐漸成為大山王國各部族子弟向往的學習聖地，但隨著招生擴大與部族多元，內部問題也逐一浮現。語言隔閡、課程繁重、師資不足等矛盾開始讓教化院不堪重負。
一日，一名來自東岸部族的少年，在一次辯論課中語言表達受限，被導師誤判為理解力不足，差點被淘汰。幸好黃萱親自查閱紀錄後，發現這名少年在數理與農業工程領域表現出色，只是語言能力落後。
「我們不是要複製一種文化，而是要建構共通語言的橋梁。」黃萱在教化院高層會議中堅定地說。
於是，在黃萱主導下，教化院新設「族語特訓班」，由教化院長老與部族智者共同編寫教本，並開放各部族語助教進駐。阿嘎更開發了一套符號記錄法，讓不同語系的學生能透過圖像與符碼同步理解課程。
這場改革震撼整個教化體系，但也逐漸讓教化院從單一語言的高牆，變成一座多語交融的知識園地。
第2章：軍隊內部改革與軍政分權
軍團長阿武察覺到隨著王國軍規模擴大，各地武將的自我中心與軍政不分的問題開始浮現。一些將領私自懲罰村民、調用物資，引發民怨。
阿武向李辰提出設立「軍紀監察使」制度，獨立於軍團體系，專責調查軍中濫權行為，並由議政會負責監督。李辰批准此提案，並親自簽署施行令。
同時，黃萱協助起草《王國軍政分離條例》，其中包括：
- 地方軍隊指揮須經由王國軍團統一派令
- 軍隊不得參與地方行政決策
- 軍事調用資源需經政務署核准
這些新法令雖引來部分將領不滿，但阿武親自巡迴各軍營宣達：「我們是大山之劍，不是山頭的土王。」
軍紀與軍政分權在阿武與李辰的雙重執行下，穩步展開。
第3章：李辰的遠慮與筆記
夜幕低垂，王宮書房燈火仍亮。李辰正一筆一劃地寫著他的《治國備忘錄》——這不是公開的律法書，而是他的思維日誌。
他記錄著大山王國成立以來的制度改革、治理經驗，也反思每一次的得失。他開始思考：這個王國是否可以在自己之外繼續走下去？
黃萱某日入內送資料時，無意翻閱了幾頁，心頭一震。李辰筆跡間透著一股逐漸淡出的思維：「若有一日我不在，制度亦可代我行其道。」
她沒有戳破，但那晚她久久無眠。
隔日，李辰召集阿武、阿嘎、黃萱，分別布置三項「制度試辦任務」：
- 阿武：在東岸設置獨立軍政體系，測試軍政分權實施效果。
- 阿嘎：推行村落製造業自主化制度，減少中央依賴。
- 黃萱：於教化院開設「政治思辨學院」，培養未來治理人才。
三人意識到，李辰正以制度分權為鋪墊，測試「去中心化」的可行性——大山王國未來，將不再只靠一人。
第4章：海外新勢力的出現
夏季海風初起，港口傳來來自南方的新消息：有一支自稱「馬齊聯邦」的島嶼勢力，迅速興起。他們不僅擁有火器與火藥船，甚至在軍旗上模仿了大山王國的雙峰徽記。
「他們甚至學會了戰列陣與信標通訊。」塔克閱讀情報報告時皺眉。
「模仿是一種尊重，也是一種挑戰。」黃萱冷靜回應。
李辰決定派出蒼鷹號，以外交與偵察兼具的任務，首次踏上遠洋航線。副艦長一為塔克親自挑選的高階海軍學員，另一為教化院畢業的多語通譯。
蒼鷹號帶著來自大山王國的技術、理念與制度，第一次作為「文明輸出者」離開本島。
遠洋的號角響起，預告大山王國即將迎來下一波文明接觸與歷史挑戰。
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